_Вот он подлинный бихевиоризм. «Теория социального научения» — это первый перевод на русский язык трудов известного ученого Альберта Бандуры, и первая же, основополагающая теория, систематически излагающая его взгляды на поведение человека. Дальнейшая работа в данном направлении привела его к более общим умозаключениям,
постулированным в социально-когнитивной
теории, которая существенно отличается от классического
обусловливания по Павлову и от оперантного научения Скиннера.
Господствовавшие ранее в психологии точки зрения сводили объяснение поведения либо к личностным факторам,
либо к ситуационным, исключая из поля зрения когнитивные структуры и процессы. Но человек не является
абсолютно свободным от собственной природы. Наиболее важным оставался вопрос о том, является ли связь между ситуационным побуждением и последующим
поведением примой (так, например, в теории научения
Скиннера, которого часто критикуют за механистичность),
или опосредована разного рода когнитивными
процессами: оценкой актуальной ситуации, антиципацией событий и оценкой их последствий. Конечно,
сложно наблюдать когнитивное переменные, можно лишь косвенно заключить об их существовании по отдельным признакам.
Бандура создал обоснованную теорию, .в противовес-точке зрения, в которой индивидуум рассматривался как пассивный ответчик на внешние стимулы или жертва
5
неосознанных побуждений. Автор показывает, что поведение
объясняется в терминах непрерывной реципрокной интерактивности, в которой личностные, ситуационные и поведенческие факторы взаимодействуют между собой как взаимозависимые детерминанты. В рамках этого подхода наиважнейшую роль играют символические, косвенные
и саморегуляционные процессы.
С самого начала своей научной деятельности Альберт Бандура уделял особое внимание огромной роли символического
моделирования в формировании и распространении
новых форм поведения и социальных отношений.
С развитием коммуникационных технологий, символическое
окружение играет все возрастающую роль в распространении идей, ценностей и стилей поведения.
С позиций социального научения моделирование влияет
на научение главным образом через информативную функциюЕсли бы люди руководствовались в повседневной
жизни только методом проб и ошибок, то научение было бы очень трудоемким, не говоря уж рискованным процессом. Но, в большинстве случаев, наблюдая за другими, мы обучаемся на примерах пусть даже приблизительных,
и поэтому избегаем многих ошибок. V Наиболее спорным вопросом в научении через наблюдение
является вопрос о роли подкрепления. Предполагается,
что последствия автоматически подкрепляют поведение, без участия когнитивных структур. Однако в процессе изучения ученые пришли к заключению, что когда научение происходит неосознанно, то оно крайне замедленно во времени и малоэффективно. Чаще всего подкрепление переживается непосредственно или опосредовано.
Однако, кроме прямого и косвенного подкрепления,
люди свое собственное поведение регулируют посредством
самоподкрепления. Самоподкрепление осуществляется
в том случае, если люди придерживаются высокого уровня исполнения и вознаграждают или наказывают
себя за достижения и неудачи. Люди способны осуществлять некоторый когнитивный контроль над своим собственным поведением, мотивацией и окружающей их средой.